7. EVALUACIÓN

Finalmente, todo proceso de enseñanza-aprendizaje debe contar con mecanismos para valorarlo y determinar su grado de éxito, así como sus posibilidades de mejor. 

A continuación, indico como se realizaría la evaluación de la actividad pedagógica planteada, abordando dos ámbitos: el docente y el alumnado.

HOJA DE EVALUACIÓN DEL DOCENTE:

- AUTOEVALUACIÓN: El docente rellena una tabla como la siguiente reflexionando sobre su práctica educativa.

INDICADORES	VALORACIÓN (Del 1 al 10)	DIFICULTADES ENCONTRADAS	PROPUESTAS DE MEJORA
Objetivos y contenidos: adecuación, gradualidad...
Desarrollo de competencias del siglo XXI.
Actividades y metodología: diseño, adecuación,  gradación, variedad...
La atención a la diversidad: actividades, motivación...
La evaluación del proceso de E-A: actividades, procedimientos, instrumentos...
Organización del aula, los recursos y el tiempo.
Integración de las TIC.
Agrupamientos: adecuación, flexibilidad, variedad...
Comunicación con las familias.
Motivación del alumnado (al inicio, durante y al final del proceso)
Motivación del docente (al inicio, durante y al final del proceso)
El clima de aula.
Coordinación con otros docentes.

- HETEROEVALUACIÓN: El  alumnado contesta una ficha con preguntas como las siguientes:

• -       ·¿Qué es lo que más te ha gustado de esta actividad?
• -       ¿Cambiarías algo sobre la tarea?
• -       ¿Te han parecido útiles los materiales empleados?
• -       ¿Crees que has aprendido algo con este trabajo?
• -       En general, ¿cuál es tu grado de satisfacción con el proyecto? ¿Y con el maestro/a?

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO:

AUTOEVALUACIÓN: El alumnado pintaría la casilla de cada fila que mejor cree que le describe a modo de autoevaluación.

	NIVEL 3	NIVEL 2	NIVEL 1
ANTES DE INVESTIGAR	Antes de investigar, siempre hago una lista sobre qué información necesito y para qué.	Antes de investigar, algunas veces hago una lista sobre qué información necesito y para qué.	Antes de investigar, nunca hago una lista sobre qué información necesito y para qué.
	Antes de investigar, siempre pienso y planifico dónde buscar.	Antes de investigar, algunas veces pienso y planifico dónde buscar.	Antes de investigar, nunca pienso y planifico dónde buscar.
DURANTE LA INVESTIGACIÓN	Durante la investigación, siempre utilizo la biblioteca y los ordenadores para buscar información.	Durante la investigación, algunas veces utilizo la biblioteca y los ordenadores para buscar información.	Durante la investigación, nunca utilizo la biblioteca y los ordenadores para buscar información.
	Durante la investigación, siempre consulto y contrasto varios documentos.	Durante la investigación, algunas veces consulto y contrasto varios documentos.	Durante la investigación, nunca consulto y contrasto varios documentos.
DESPUÉS DE LA INVESTIGACIÓN	Después de la investigación, presento el trabajo con todas las partes sugeridas por el profesor/a.	Después de la investigación, presento el trabajo con casi todas las partes sugeridas por el profesor/a.	Después de la investigación, presento el trabajo con algunas partes sugeridas por el profesor/a.
	Después de la investigación, expongo el proceso de manera ordenada y lo aprendido con muchos detalles.	Después de la investigación, expongo el proceso desordenando algún paso y lo aprendido con algunos detalles.	Después de la investigación, expongo el proceso de manera ordenada y lo aprendido con pocos detalles.

HETEROEVALUACIÓN: Luego el docente haría lo mismo, para evaluarle.

	NIVEL 3	NIVEL 2	NIVEL 1
ANTES DE INVESTIGAR	Antes de investigar, siempre hace una lista sobre qué información necesito y para qué.	Antes de investigar, algunas veces hace una lista sobre qué información necesito y para qué.	Antes de investigar, nunca hace una lista sobre qué información necesito y para qué.
	Antes de investigar, siempre piensa y planifica dónde buscar.	Antes de investigar, algunas veces piensa y planifica dónde buscar.	Antes de investigar, nunca piensa y planifica dónde buscar.
DURANTE LA INVESTIGACIÓN	Durante la investigación, siempre utiliza la biblioteca y los ordenadores para buscar información.	Durante la investigación, algunas veces utiliza la biblioteca y los ordenadores para buscar información.	Durante la investigación, nunca utiliza la biblioteca y los ordenadores para buscar información.
	Durante la investigación, siempre consulta y contrasta varios documentos.	Durante la investigación, algunas veces consulta y contrasta varios documentos.	Durante la investigación, nunca consulta y contrasta varios documentos.
DESPUÉS DE LA INVESTIGACIÓN	Después de la investigación, presenta el trabajo con todas las partes sugeridas.	Después de la investigación, presenta el trabajo con casi todas las partes sugeridas.	Después de la investigación, presenta el trabajo con algunas partes sugeridas.
	Después de la investigación, expone el proceso de manera ordenada y lo aprendido con muchos detalles.	Después de la investigación, expone el proceso desordenando algún paso y lo aprendido con algunos detalles.	Después de la investigación, expone el proceso de manera ordenada y lo aprendido con pocos detalles.